ESKOLA 2.0

Eskolen arteko lankidetza proiektua, Eskola 2.0 bezala hobeto ezagututa hezkuntza zentroetan teknologia barneratu nahi du. Izan ere, gure ikasgelak, material egokiaren laguntzaz, digitalizatzeko aukera bezala definitu daiteke.

 

 



 

Berritzegune Nagusitik hezkuntza zentro guztietara bideratu nahi den proiektua da. Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza zein Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, ikaskuntza maila guztiek izango dute lankidetza proiekturen batean parte hartzeko aukera. Proiektu hauek, komunikazio gaitasuna, baliabide digitalak, konpetentzia digitalak ... lantzeko aproposak dira. Beraz, IKTek klase barruan izan dezaketen presentzia nagusitzen dute. Gainera, klasean zein ikastetxeko beste edozein gelatan lantzeko aukera ematen dute (ludoteka, liburutegia, informatika gela ...). Oso modu bisualean landu ahal diren jarduera konstruktiboak eratzeko kapazitatea dauka; beraz, edozein momentuan landu nahi diren edukiak mota askotariko ariketa ereduetara egokitzeko aukera eskaini egiten du.

 

Lan metodología kolaboratiboa da; beraz, ikasleen arteko zein ikasle eta irakasleen arteko komunikazioa & interakzioa lantzen dira. Honetaz gain, taldelana eta elkarlaguntza bezalako interakzioak jorratzeko aproposa da. Hau gutxi ez balitz, desoreko edo antolaketa falta eragin ahal dituen taldelana momento guztian, ordenagailu zentrala erabiliz, irakaslearen ikuspegian egongo da.

 

Eskola 2.0ren bidez: ikasgela tradizionalak ikasgela digitalak bihurtu daitezke, irakasleak IKTetan hezitu egiten dira, metodología berrienganako aldaketan laguntzen da, baliabide digitalen gainontzeko ezjakintasuna gutxitu egiten da, lehen aipatutako elkarlana eta talde interakzioa sustatzen dira eta irakaskuntzaren kalitatea hobetzen da beste batzuen artean.

 

Amaitzeko, proiektu honek eskaintzen dituen posibilitate & abantaila guztiak aipatzeaz gain, honekin lan egiten duten ikasleen zein hezkuntza profesionalen prestakuntza osatzeko (etorkizunari begira) lan egiteko balio duen erreminta dela aipatu nahiko nuke.

Informazio Iturriak:
http://es.slideshare.net/eskola20
http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest
http://inika.eus/eu/berriak/133-ique-es-eskola-20

ESKOLAKO TEKNOLOGIA

 

 

 

KTen gaian sakonki barneratu baino lehen, eskolako teknologiari buruzko informazio pixka bat aztertzea einbestekoa dela uste dut.

 

Eskola barnean aurki dezakegun teknologia anitza izan daiteke: bideoak, ordenagailuak, imprimagailuak, telebistak etabarreko gailuak hezkuntza barnean izan ahal ditugun beharrak modu errazago batean asetzeko bideratuta aude.

 

Oso zeregin garrantzitsua daukatela behin ulertuta, hauen erabilpena ahalik eta egokiena izateko trataera zuzena eman behar diegu.

 

Honi buruz gehiago jakiteko nahiko azalpen argiak ematen dituen hurrengo webgunea irakurtzea gomendatzen dut:

 

http://es.slideshare.net/philip1718/los-medios-y-tecnologas-en-la-educacin-escolar-ppt

ARBELA DIGITALA

 

Arbela digitala hezkuntza zentroetan, lehen hezkuntza mailan, aurkitu dezakegun oinarrizko gailu teknologikoa da. Eskola 2.0 proiektuan sartuta egotekotan, arbela bana eduki beharko litzateke klase bakoitzean; froga garaian ez egotekotan. Ohiko arbelaren ordezko bezala har daiteke eta oso gailu potentea da.

 

Erabilpenaren Tutoriala: http://www.slideshare.net/pilaretxebarria/ade-oinarrizko-erabilera

 



Deskribapenari dagokionez, nahiko tamaina zein dimentsio nabarmeneko gailua da. Normalean ez da arbela normal bat bezain handia; hala ere, ordenagailu arrunt bateko pantaila bat baino 4 edo 5 bider handiagoa da gutxienez. Ordenagailu eta proiektore digitalekin konektatuta egon behar da funtzionatu ahal izateko.

 

Honek irakaskuntza prozesuan eskaini dezakeen abantaileen artean, umeek dituzten edukiak teknologiaren bitartez lantzea nabarmendu daiteke. Honetaz gain, klasearen eta irakasleen arteko interaktibitatea sustatzen eta garatzen laguntzen du; horrek ikasleen errendimenduan eta ingurugiroan positiboki eragiten du. Proiektuak beste ikuspuntu batzuetatik bideratzea ahalbidetzen du.

 

 

 



Interaktibitatearen sustapena:

http://www.slideshare.net/pilaretxebarria/arbel-digitala-erabilera-didaktikoa

 

Laburbiltzeko, arbela digitala ikaskuntza prozesuari hobekuntza ugari ekartzen dizkion baliabide digitala da. Ez du inolako eragozpenik eragiten klasean; ikasleak, gaur egungo gizarte teknologikora prestatzeko erreminta besterik ez da.

 

 

IKT ak HEZKUNTZAN

IKTen inguruko lehen sarrera honetan, informazioa modu erraz eta orokor batean azaltzen nahiko nuke.

 

Lehenbizi, teknologien garrantzia azaldu behar da. Gaur egun teknologia gizarteko edozein eremutan aurkitu daiteke. Arrazoi honengatik ezinbestekoa da mota honetako baliabideak klaseetan sartzen hastea.

 

Hezkuntza zentroetan zein formakuntza sustatzen duten edozein motako zentroetan barneratu behar dira. Lehen Hezkuntzan dagoeneko, "arbela 2.0" proiektuaren bitartez, 6 eta 12 urte bitarteko umeek mundo honi etekin edukatiboak ateratzen hasi dira. Informazioa bereganatzeko erraztasun handiagoa, gailu teknologikoetan (ordenagailuak & arbela digitalak) trebekuntza, eduki gehiago lantzea, ezinbestekoak diren programa informatikoen erabilera (Google, Word ...), etorkizunerako prestaketa ... zein beste asko aipatu daitezke.

 

 

 

 

 





 

 



Aurkezpenen sintesia

IKTak, hezkuntza aireberritzeko aitzakia

GALDERAK: 1) Ze erabilpen mota eman behar zaie IKTi ,eskola barruan, ikasleen alfabetatze

digitala sustatzeko?

2) Zergatik aldarrikatzen dira IKTak ikasleen aktibotasunean sakontzeko tresna

bezala?

HITZ GAKOAK: Gizartea, testuingurua, teknologia, eskola & IKTak

SINTESIA

Globalizazioaren, komunikazioaren eta irudiaren gizartean bizi gara, horrek aukera asko ematen ditu. Aukera horiek, hala nola inguruko informazioa eta ezagutza nahi dugunean eskuratzearena, eskoletan ezinbesteko funtzioa bete dezakete. Dena dela, testuingurua hezkuntza munduan desoreka apur bat dago teknologiari dagokionez. Honi nolabait konponketa bat emateko IKTen (informazio eta komunikazio teknologiak) integrazioa bultzatu behar da inguru hauetan. Honekin, eten digitala deiturikoa sahiestu egin daiteke eta inkluzio digitala sustatu. IKTak, ikaste esanguratzea bilatzeko asmoz, ikasleen aktibotasunean sakontzeko tresna bezala aldarrikatzen dira. Irakasleok jarrera arduratsua izan behar dute proposamen teknologikoak aztertzerako orduan; izan ere, ikasleen garapenerako funtsezko erraminta izango baita.

AURKEZPENAREN NOTAK & LABURPENA:

Laburpena eta notsintetizatzekoak bateratu ditugu; honen arrazoia, testuaren informazioa gehiago ezinagatik. Hori egin izatekotan, baliozkoa den informazio ugari galduko edo modu ez osatu batean agertuko litzatekelako.

SUPERSTIZIOTIK ZIENTZARA

1. Konparaketa: hezkuntza eta medikuntzaren artean
2. Gaur egun hezkuntza zientifikoki erabil daiteke: Ariketa eta teoria desberdinak ezagutzen ditugu (adibidez: zergatik eskolaren porrota).
3. Horrexegatik munduko mailako teoria eta ariketa hoberenak forgatuta daude.
4. Ondorio txarrak euki ahal ditu: metodologia eta rutina berbera beti.
5. XXI. mendetik aurrera  gero eta baliabide gehiago informatika eta internet esker.
6. Inbestigalari hoberenak dauzkagu: antzinako teoriak ezagutzen, teoriak berriak sortu (porrotak non dauden ezagutzea).
7. Horrexegatik garrantzitsua da gaur egungo teoriak erabiltzea.

Berrikuntza beti ez da hobekuntza: metodologia tradizional ordezkatu egin da  metodologia berrien ordez eta porrot bat izan da kasu batzuetan. Batzutan poriektu berbera bi zentruetara eramatean, emaitzek desberdinak euki ditu.

KONPROMISUA              

-  Adituen konpromiso zientifikoa eta etikoa egiten dituzten ikerketekin ezinbestekoa da. (Chomsky, 2001)

·         Hezkuntza zientzien arloan ikerlarien adostasuna eta elkarlana beharrezkoa da kalitatezko sistema bat lortzeko; honekin batera, datuen manipulazioa ekiditzeko eta komunitate zientifikoaren prestigioa ez kaltetzeko. (Cummins, 2002)

·         Hezkuntzako profesionalek koherenteak izan behar dira haien diskurtso teorikoaren eta eguneroko praktikaren artean. Modu honetan, inguratzen dien munduarekin konprometituta egongo dira, kritikoak izanez eta hobekuntza ekintza sozialak zein edukatiboak ekarriz. (Giroux, 1990 & Macedo, 1989/1994)

IKASKUNTZA DIALOGIKOAK: IKASKUNTZAREN AZALPEN ZIENTIFIKOA

·         Eskola porrota edo elkarbizitzaren hobekuntza bezalakoak planteatzen dituzten ekintzen emaitza da. (interdiziplinarra)

·     Interakzioa eta komunikazioa hartzen ditu hezkuntzaren oinarrizko faktore bezala.

·         Gaur eguneko informazio eta kultur aniztasunaren gizartearekin erlazionatzen dira ikaskuntza mota honetako teoriak eta kontzeptuak. (Flecha, Gomez & Puigvert, 2001)

FUNDAMENTALISMOA GAINDITZEA

·         Azalpen berrien aurreko erristentzia jarrera gainditzea ezinbestekoa da gelaren egoera hobetzeko eta momentu historikoak hobeto ulertzeko.

·         Hezkuntza mailan, aurretiko teoria eta esperimentazioetan oinarrituta dauden etengabeko aldaketak eta berrikuntzak egitea ezinbestekoa da hobetzeko.

·         Fundamentalismoa, ikaskuntza dialogikoa ez bezala, jadanik iraganean geratu diren irakaskuntza tekniketan oinarrituta dago eta ez dute inolako hobekuntzarik ekartzen.

1. -Denboraren poderioz familiaren eredu tradizionala aldatu egin da. Gaur egun molde hori haustu da.
2. -Elkarrizketaren handiagotzea aldarrikatzen da
3. -Hizkuntza bizitzaren arlo eta egoera ezberdinetan soluzioak eta adostasuna aurkitzeko erdigunea da.
4. -Aukeren aniztasuna erreflexiboagoak egiten gaitu. Kontuan hartu behar ditugu pertsonek eskaintzen dizkiguten ikuspuntuak.
5. -Argumentu eta arrazoi gehiagorekin eta askeagoekin erabakiak hartzeko aukera gehiago izango ditugu.
6. -Adituen informazio gehiago eskatzen dugu. Era askotako pertsona eta adituekin elkarrizketak mantentzea ere nahi ditugu.
7. -Negoziazioa baztertuz elkarbizitza txarrera egingo du.
8. -Elkarrizketan oinarritutako erlazioak erabiltzen, ikastetxe eta elkarteen artean, ikaslegoaren ikasketa maila eta familien parte-hartzea handituko du. Hau neska-mutilen interakzioen koordinazioa erraztuz.

• Komunikazioaren perspektiba
• Zientzia -> Gizartearekin bat
• Gidatzen du zelan hobetu irakaskuntzan eta garapenean
• Gizarte zientziak aztertu:
• Giza-teoriak
• Sistema eta gizartearen arteko interakzioa
• Gizartea bere baitan

• Perspektiba honek:

• Elkarrizketan oinarritzen den perspektiba zientifikoak da.
• Ez da asmakuntza intelektuala
• Giza fenomeno baten sorkuntza
• Gizartean betidanik erabiltzen dan era, irakaskuntzan ere isladatzea

• Irakaskuntza tradizionala gaur egun
• Era tradizional hau industria garaian erabili
• Gizarte industrialean eta industrialerako egokituta
• Ez da gai azaltzeko:
• Pertsonak giza kontextu informazionalean eta elkarrizketan ikasten dugula
• Ikasgeletan erabiltzen zen nagusitasun autoritarioa kalean, gizarte industrialean, politikan eta familietan ere erabiltzen zen
• Patriarkatua krisian sartu, konpontzeko 2 modu:
• Inposaketa, gatazka handiagotzen duena
• Elkarrizketa, akordioetara heltzea
• Irakaskuntzan ere erreparatu behar dugu, metodoa:
• Asimilatu
• Pilatu
• Errepikatu

• Gaur egun irakaskuntza digitalizatzen ari gara eta arlo honetan  tradizioanaltasun horretara bueltatzen ari gara era batean, elkarrizketaren eza helarazten ari gara.

KONDUKTISMOA

•       Industralizazioan

•       Ikaskuntza edo instrukzio programatua  (memorizazio  mekanikoa )

•       Ikaskuntza    -----  Indibiduala

•       Freire   -----       « educación        bamcaria »

TEORIA SOZIAL KOGNITIBOA

•   Memorizazioa ona da  ---- integrala

•     Teknologiak memorizaziorako laguntzaile dira (dakiguna konplementaze dute).

TICak  pentsamendurako erramina bihurtu.

•   5 kontribuzioak ikaskuntzarako

IKASKUNTZA ESANURATSUA

•   Errealitatea ez da objetiboki existitzen, subjetiboki baizik.

•   Schutz -----   Tipifikazioak    («  ezagutza eskemak »)

TEORIA KONSTRUKTIBISTAK

•   Ideia printzipala   -----  adimina ikaskuntzan inplikatzea

•   Aldaketak ikasleetan (dakiena ,gauza berriekinlotzen du.)

•   Ikaslea ------   Aktiboa  /  Irakaslea -----   Laguntzaile gisa

PIAGETEN IKASKUNTZA IKUPUNTUA

•   Industralizazioko ikaskuntzan oinarrituta.

•   70/80 amarkadetan   ------  Hurren garapena estadioka  ( Kurrikulumena ,europan eta EEUU)

•   90 hamarkadan critikatua , baina kurrikulumean agertzen jaraitu.

•   Egokitzea (« akzio eskemak (jokabide eta pentsamendu patroiak):

          A)   Azimilazioa

           B)  Egokiera edo Moldaera 

HITZ GAKOAK:

• Ikaskuntza dialogikoa
• Berrikuntza
• Komunikazio Perspektiba
• Ikaskuntza tradizionala
• Gaitasun kognitiboak
• 
  
• 2 ERRONKA:
  
  
  
  
  1) Zergatik da beharrezkoa fundamentalismoa gainditzea?
  
  
       Fundamentalismoa edo idei berrien azalpenen aurreko erresistentzia gainditu egin
       behar da. Egoera hau gainditzeko eta hezkuntza mailan hobetzeko ezinbestekoa da
       fundamentalismoa atzeran bastertuta mantentzea. Honen arrazoi nagusia, inolako
       emaitza positiborik ekartzen ez duten teoriak aldaketa etengabeko prozesuan egon
       behar direlako.
  
  
  
  
  2) Zergatik hezkuntzako profesionalek diskurtso koherente bat mantendu behar dute?
  Hezkuntzako profesionalek diskurtso koherente bat mantendu behar dute irakasten duten teoriaren eta      egunero egiten dituzten praktiken artean. Horrela, konpromisu maila altua hartzeaz gain, haien lanarekin kritikoak izango dira eta hobekuntza edukatiboak zein sozialak sortzea sustatuko dute.
  
  

Blogaren sarrera

SARRERA

Nire bloga "IRAKASKUNTZA TEKNOLOGIKOA", baliabide teknologikoei buruz eta hauek     hezkuntza munduan eskaintzen dituzten aukera desberdiei buruzkoa izango da. Teknologia elementu hauen funtzionamenduari buruzko informazioa eskainiz eta partekatuz,etekin handia atera ahal izango diegu.